Le programme pédagogique neuroéducatif « À la découverte de mon cerveau » : quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire ?

Lanoë, C., Rossi, S., Froment, L. et Lubin, A. (2015). Le programme pédagogique neuroéducatif « À la découverte de mon cerveau » : quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire ? A.N.A.E., 27(134), 55-62.

RÉSUMÉ : Notre objectif est d’examiner si un programme neuroéducatif peut infléchir les théories implicites de l’intelligence et les compétences scolaires d’élèves âgés de 7 à 11 ans. Soixante-sept élèves bénéficiant ou non de ce programme sont évalués lors de pré et post-tests. Seuls ceux bénéficiant du programme neuroéducatif font évoluer leurs théories implicites de l’intelligence vers des croyances plus dynamiques et progressent en lecture et en calcul. Cette étude montre l’intérêt d’une approche métacognitive permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre.
Mots clés : Neuroéducation – Théories implicites de l’intelligence – Calcul – Lecture – Enfants d’âge scolaire.

SUMMARY: The pedagogical neuroscience course “To the discovery of my brain”: what benefits for elementary school children?
The aim of this study is to examine whether a pedagogical neuroscience course could influence implicit theories of intelligence and academic skills of school children aged 7 to 11. Sixty seven school children receiving or not the course are evaluated at pre and post-tests. Only those receiving the neuroscience course change their implicit theories of intelligence to an incremental theory and promote better academic performances. This study shows the interest of a metacognitive approach allowing schoolchildren to understand how their brain function to better learn.
Keywords: Neuroeducation – Implicit theories – Arithmetic – Reading – School-age children.

RESUMEN: El programa pedagógico neuroeducativo “Descubrimiento de nuetro cerebro”:
qué beneficios para los alumnos de escuela primaria ?

El objetivo de este estudio es examinar si un programa pedagógico neuroeducativo puede influir en los conceptos de inteligencia y las competencias escolares de los alumnos de 7 a 11 años. 67 alumnos que han beneficiado o no de un programa neuroeducativo han sido evaluados antes y después de las pruebas. Unicamente los beneficiarios del programa hacen evolucionar sur teorias de la inteligencia hacia creencias mas dinámica lo que favorece mejores rendimientos escolares. Este estudio demuestra el interés de un enfoque metacognitivo que permite a los alumnos de entender el funcionamiento de su cerebro para aprender mejor.
Palabras clave: Neuroeducación – Teorias de la inteligencia – Cálculo – Lectura – Niño de edad
escolar.

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