Le programme pédagogique neuroéducatif « À la découverte de mon cerveau » : quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire?

Lanoë, C., Rossi, S., Froment, L. et Lubin, A. (2015). Le programme pédagogique neuroéducatif « À la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire? Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant134, 55-62.

RÉSUMÉ

Notre objectif est d’examiner si un programme neuroéducatif peut infléchir les théories implicites de l’intelligence et les compétences scolaires d’élèves âgés de 7 à 11 ans. Soixante-sept élèves bénéficiant ou non de ce programme sont évalués lors de pré et post-tests. Seuls ceux bénéficiant du programme neuroéducatif font évoluer leurs théories implicites de l’intelligence vers des croyances plus dynamiques et progressent en lecture et en calcul. Cette étude montre l’intérêt d’une approche métacognitive permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre.
Mots clés : Neuroéducation – Théories implicites de l’intelligence – Calcul – Lecture – Enfants
d’âge scolaire

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The pedagogical neuroscience course “To the discovery of my brain”: what benefits for elementary school children?

ABSTRACT

The aim of this study is to examine whether a pedagogical neuroscience course could influence implicit theories of intelligence and academic skills of school children aged 7 to 11. Sixty seven school children receiving or not the course are evaluated at pre and post-tests. Only those receiving the neuroscience course change their implicit theories of intelligence to an incremental theory and promote better academic performances. This study shows the interest of a metacognitive approach allowing schoolchildren to understand how their brain function to better learn.
Keywords: Neuroeducation – Implicit theories – Arithmetic – Reading – School-age children

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